1、以学员为中心。根据学员学习的特点，学员的经验、能力等是培训活动的重要资源，学员在整个培训过程中，都应当处于一个主动的态势。所以，霖普把学员作为一个真正的学习主体去考虑，而且要把他们放在学习主导的位置上来。
2、以解决问题为主线。事先了解学员的学习动机，使培训更有针对性，着力于解决学员的实际问题和以应用为主，激发学员的学习动机和培训的满意率，以问题为中心而不是以学科为中心开展培训活动。在培训和学员的工作之间建立紧密的联系，注重双向沟通。 
3、以经验为基础。鼓励学员主动参与到培训过程中，促使学员之间的互动和资源共享。在一些岗位培训和专业培训的项目中，采取使学员经验共享的办法让不同的经验得到交流，形成学员们的集体智慧。霖普扮演的角色在于激发学员们的思想火花，鼓励创新，而不是标准化答案。
4、以多样化学习为载体。精心设计，真正把培训从单纯的“知识灌输”转变为“参与互动”，可以通过提问、讨论、汇报等鼓励口头参与，通过测验、论文等鼓励书面参与，通过讨论、游戏、案例分析等鼓励团队活动，通过演示、实验、制作等鼓励身体力行。 

5、以发展和应用为目的。霖普将培训分为五个层次，分别是知识培训、技能培训、态度培训、观念培训、心理培训表层往里逐步深入培训。